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【爱超下注平台】探索中职数学教学新模式
时间:2020-10-28 来源:爱超下注平台 浏览量 95969 次

【爱超下注平台】探索中等职业学校数学教学的新模式以及如何提高中等职业学校学生的数学成绩仍是一项深入的研究。中等职业学校数学教师不应以科学发展观为指导,牢固坚持以人为本的原则,实现中等职业学校学生的特色,从各个角度和方面探索新的数学教学模式。

准确的学生特点、大胆的教学尝试和有效的教学方法可以解决当前中职数学教学过程中不存在的问题。1.当前中职学生的特点1。适应能力强,自学新事物速度快。现在的中职生大多是15到16岁的初中毕业生,年龄比较年轻,有些心理还不是很成熟。

虽然学习成绩不如普通高中生,但中职生也有自己的一些优势。尤其是现在的学生更加好奇,经常会被生活中一些新奇的东西吸引。另外,他们年纪大了,爱学习,拒绝接受和控制新事物。

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尤其是在一些高科技的东西上,对中职生更有吸引力,往往不那么引人注目,不愿意把时间和精力投入到这些东西上,可以很快控制住。据调查统计,80%的学生一周内基本能控制和使用word、excel等基本办公图形软件;利用学生中自学的方法,70%以上的学生可以在一周内熟练使用网络查询必要的信息;有些成年人要自学很多次才能控制事情,而有些中职生学一次基本就能控制事情。通过上面的例子可以看出,中职学生可以快速、良好地学习新技能。

2.勇于探索,渴望自学新的科学知识,中职生也有共同的爱好,也期望自学一些自己感兴趣的科学知识。除了对中职生反感的计算机、电子产品等现代电子技术外,对体育、天文、社交、礼仪等科学知识也很感兴趣,渴望在这些专业领域获得更多的科学知识。例如,一些学生讨厌模型飞机。为了提高自己的航模技术,还去图书馆、书店等地查询相关信息,通过自己的希望掌握一些航空飞行的基础知识;比如有的同学期望计算机通过自学对网络和编程有一定的了解,已经超过了一定的水平;再比如,有同学讨厌汽车便利的科学知识。

他们可以花一整天的时间在他们家附近的技工店里看修理工修理汽车。他们不想主动找修理工帮忙,觉得教了新东西很开心。

可见中职生对科学知识的渴望。在自己爱好的引导下,不愿意主动认真的自学,可以取得更好的学习效果。3.性格比较醒目,渴望成功的中职生成绩远远落后于港足协的学生,但也期待被学校、老师、同学拒绝,渴望得到大家的接纳。

他们也期待自己成功,哪怕是一件小事成功了,也会受到极大的鼓舞。比如在班级黑板报的评选中,参与制作黑板报的同学可以大力采用各种方法制作班级黑板报,并且在评选中被录取后,受到深深的激励。

这种情况更多的可以体现在文化表演、运动会等重大活动中,尤其是那些技术好的同学往往不愿意主动利用课余时间在比赛前积极进行一些训练,只是为了在比赛中取得好成绩,让学生和老师以新的眼光和耳朵看待自己。学生在课堂上也有一定程度的表现。

例如,有天赋的学生 二、学生成绩差的主要原因1。基础好,缺乏理解的信心。在以往的自考过程中,中职生因为学习成绩好,没能考上理想的普通高中,最后不得不分流到中职学校自考。

他们在自考中往往真的是失败者,在自考中真的不如别人,尤其是被老师攻击,被同学的MoMo和家长训斥,才转学到职校。他们总是不如别人,没有严重的自卑感,没有破碎的想法,也没有理解的决心和信心。就是在这种指导思想下,才有必要让他们学习真的很差,总是为自己学习差找借口。

久而久之,就没有好好学习的想法了。2.自学习惯差,没有准确的自学方法。

部分中职生自学习惯好,不掌握准确的自学方法,这是他们取得领先成绩的最重要原因。学生到职业学校后,由于自学基础差,心理障碍,无法避免自学,自学兴趣和效果无法提高。很多人都不能主动总结自己以前的经验教训,在思想上还是没有意识到自学的重要性,所以一时适应不了环境。

当你在自学中遇到困难时,你不会害怕困难。放学后,你不会专心听课,或者趴在书桌上睡觉,或者静静地玩游戏手机,有的甚至聊天看小说打发时间;我会做,也想做作业,学习很累。3.思维不被尊重,指出一些公共课自学不被尊重的同学总是指出自己学不会,既然学不会,还不如不学。

比如轨道交通专业的学生,毕业后会回到轻轨或者地铁站,专门从事轨道交通运营的相关工作。按照他们的理解,这些工作在平时不太可能用到数学知识,有些岗位明显会用到近数学知识。

所以他们自然对数学自学有抵触情绪。3.提高学生数学知识的对策1。了解学生的想法,改变他们对自学的态度,在教学过程中起着最重要的作用。

早在两千多年前,孔子就有一句名言“知者不如善者,善者不如乐者”;梁启超在晚清也明确提出了“趣味教育、教育趣味”的观点;国外一些教育工作者也提倡“情感教学”和“快乐教学”,并进行了专门的研究和阐述。1997年,国家教育科学“九五”重点学科从理论层面阐述了基于情感维度的教学所涉及的问题。由此可见,了解学生内心,看清学生内心,让学生回心转意,拒绝接受、尊重甚至享受自学的心态,无疑会提高教学质量。由于教师的高度推崇、家长的解读和社会的接纳,中职生逐渐对自学失去信心。

因此,在开发教学设计时,教师应该从希望学生的角度出发,让学生以充满活力的方式获得强烈的情感体验;要善于发现与众不同的学生的优点和特点,在必要的环境中给他们意见,让学生感受到自己受到老师的高度尊重和关心,从而激发他们内心的热情和自尊[11]。教师不应加强与学生的交流、聊天和思想交流,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,解决问题学生的心理问题。从思想上塑造学生,会大大提高学习成绩。2.丰富教学模式,培养自学兴趣,采用丰富多彩的教学模式,可以增强学生的自学兴趣和积极性。

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在教学实践过程中,发现数学教学可以采用以下三种方法。一种是用生活例子。数学与人类生产生活的需求密切相关,其基本属性是满足人类社会的需求 比如概率的科学知识可以和彩票中奖结合起来,函数的科学知识也可以和还债买房贷款结合起来,导弹弹道也可以通过科学知识和直角坐标系结合起来……通过提学生能在周围看到和感受到的例子来激发自学兴趣。第二,积极开展情境教学。

理论研究发现,创造一定的数学情境需要学生对科学知识重新产生兴趣,从而导致理解的必要性和自学的偏差,从而激发学生的学习动机。比如说在谈论等差数列的公式时,你可以巧妙地介绍一下德国数学家高斯小时候巧妙解决数学问题的故事,问学生“如果你是高斯,你会怎么解决问题?”学生们会渴望尝试并努力提问。

在这样良好的氛围下,学生自然转移到公式的推理过程中。通过这种从类似到一般的过渡,学生可以更好地理解算术级数公式的推理过程[12]。第三,运用各种手段进行教学。

据仔细观察,在教学中使用多媒体技术,尤其是在教学过程中使用一些动画、电影、视频等方法,学生的自学兴趣较传统方法略有提高,可以吸引更多学生的注意力。因此,教师在教学过程中不应该使用各种手段进行教学。比如可以利用互联网技术,开设一个学生喜欢看和听的网上自习园。

学生不仅可以在网上自学,还可以通过互联网帮助学生和回答问题。同时,他们可以获得相关网站的链接,以调动学生主动自学的积极性和兴趣[13]。3.整合专业课堂,唤起主动自学的意识,中职生最终会从南北工作岗位毕业。

如果以后数学的自学能和学生的实际工作结合起来,无疑会唤起学生的自学意识。加强数学课程与专业学科的联系,使数学课程能够满足专业课程的市场需求。数学教师和专业教师共同开展教学研究,针对情况应用具体知识点,对数学内容进行测试和理顺,确定教学中的重点和难点,然后进行针对性的教学工作。

因此,数学教师应积极寻求与专业相关的数学问题,以与专业相关的实际问题为背景进行数学教学。这种形式改变了传统数学教学的沉闷,不利于激发学生的自学兴趣。同时也大大提高了学生应用数学知识的能力,锻炼了学生解决实际问题的能力。

[11]蔡丽忠,高中思想政治课情感教育探析[D]。硕士论文,福建师范大学,2008[12]曾朝峰。

引用该论文王志平,王志平,王志平.老师。2010(25):81[13]张青。论地方高校高等数学自学中的“弱势群体”。。

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